بيانات وزارة التربية والتعليم الرسمية للعام الدراسي תשפ"ה (2024/25). مقارنةً بمدارس مشابهة (من حيث الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للطلاب)، ومتوسط المدينة والمتوسط الوطني.
الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للطلاب: مرتفعة (الشريحة 2 من 5 حسب مؤشر الوزارة؛ 1 = الأعلى امتيازًا)
حجم المدرسة
452الطلاب
78المعلمون
21الصفوف
24.5متوسط الطلاب في الصف
استحقاق בגרות
98%
أعلى من المدارس المشابهة بفارق 17 نقطة مئوية; أعلى من متوسط المدينة بفارق 56 نقطة مئوية
المدرسة98%
مدارس مشابهة81%
المدينة42%
على مستوى البلاد78%
نسبة طلاب الصف الثاني عشر المستحقين لشهادة البגרות. كلما ارتفعت كان ذلك أفضل.
בגרות بتفوق
30%
أعلى من المدارس المشابهة بفارق 14 نقطة مئوية; أعلى من متوسط المدينة بفارق 23 نقطة مئوية
المدرسة30%
مدارس مشابهة16%
المدينة7%
على مستوى البلاد14%
نسبة طلاب الصف الثاني عشر الحاصلين على בגרות بتفوق (معدل مرتفع وشروط إضافية).
الإنجليزية 5 وحدات
84%
أعلى من المدارس المشابهة بفارق 31 نقطة مئوية; أعلى من متوسط المدينة بفارق 57 نقطة مئوية
المدرسة84%
مدارس مشابهة53%
المدينة27%
على مستوى البلاد49%
نسبة طلاب الصف الثاني عشر الذين يدرسون الإنجليزية ب 5 وحدات (المستوى الأعلى).
الرياضيات 5 وحدات
23%
أعلى من المدارس المشابهة بفارق 5 نقطة مئوية; أعلى من متوسط المدينة بفارق 17 نقطة مئوية
المدرسة23%
مدارس مشابهة18%
المدينة7%
على مستوى البلاد17%
نسبة طلاب الصف الثاني عشر الذين يدرسون الرياضيات ب 5 وحدات (المستوى الأعلى).
الميزانية لكل طالب
₪40,727
أعلى من المدارس المشابهة بفارق 9%; أدنى من متوسط المدينة بفارق 12%
المدرسة₪40,727
مدارس مشابهة₪37,198
المدينة₪46,246
على مستوى البلاد₪39,528
ميزانية الوزارة لكل طالب في السنة؛ تشمل تمويلًا إضافيًا لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
استحقاق شهادة البגרות عبر السنوات · 2014: 89% ← 2025: 98%
يزداد عدد الصفوف بنسبة 22% في المتوسط — يلتحق طلاب جدد بالصف العاشر من مدارس أخرى.
الصفوف حسب السنة: 2022→23: 3→3 · 2023→24: 3→4 · 2024→25: 3→4. تقدير من عدد الصفوف في كل صف (بيانات الوزارة، آخر 3 سنوات)؛ صافي التغير، وليس تتبعًا لطلاب بأعيانهم.
المناخ والمهارات (RAMA)
استطلاعات واختبارات الهيئة الوطنية للقياس والتقييم (RAMA)، مقارنةً بمدارس مشابهة.
الجنس بناتالخلفية الاجتماعية الاقتصادية متوسطالأقدمية متوسطالحجم متوسطالطلاب في الصف منخفضصفوف التربية الخاصة كبيرة
الإطار = القياس السابق · الشريط الرفيع = توزيع المدارس في בית שמש
◀ أقل من المشابهةمثل المشابهةأعلى من المشابهة ▶
التعلم في الصف תשפ"ג · ז-ט ▾ 3
התנהגות נאותה בכיתה🧑🎓86%
איכות ההוראה🧑🎓86%
רלוונטיות ההוראה🧑🎓86%
التعلم في الصف תשפ"ג · י-יא ▾ 3
התנהגות נאותה בכיתה🧑🎓84%
איכות ההוראה🧑🎓84%
רלוונטיות ההוראה🧑🎓84%
الثقافة الرقمية תשפ"ג · ז-ט ▾ 1
יכולת עבודה דיגיטלית🧑🎓86%
الثقافة الرقمية תשפ"ג · י-יא ▾ 1
יכולת עבודה דיגיטלית🧑🎓84%
الطاقم التدريسي תשפ"ג · ז-ט ▾ 4
שביעות רצון של מורים👩🏫69%
עבודת צוות👩🏫69%
מסוגלות צוותית👩🏫69%
סביבת עבודה בטוחה👩🏫69%
الطاقم التدريسي תשפ"ד · י-יא ▾ 4
שביעות רצון של מורים👩🏫62%
חוסן מקצועי👩🏫62%
מסוגלות צוותית👩🏫62%
סביבת עבודה בטוחה👩🏫62%
المهارات العاطفية תשפ"ג · ז-ט ▾ 3
ויסות רגשי🧑🎓86%
מיומנויות לומד עצמאי🧑🎓86%
חוסן נפשי🧑🎓86%
المهارات العاطفية תשפ"ג · י-יא ▾ 3
ויסות רגשי🧑🎓84%
מיומנויות לומד עצמאי🧑🎓84%
חוסן נפשי🧑🎓84%
المرافق תשפ"ג · ז-ט ▾ 2
הסביבה הפיזית🧑🎓86%
תשתיות תומכות הוראה👩🏫69%
المرافق תשפ"ד · י-יא ▾ 1
תשתיות תומכות הוראה👩🏫62%
اللغة الأم תשפ"ג ▾ 6
גודל הפער בין התלמידים בבית הספר🧑🎓95%
שיעור המתקשים (רמת הביצוע התחתונה בהבנת הנקרא)0%🧑🎓95%
שיעור העומדים בדרישות (רמת הביצוע הגבוהה בהבנת הנקרא)51%🧑🎓95%