بيانات وزارة التربية والتعليم الرسمية للعام الدراسي תשפ"ה (2024/25). مقارنةً بمدارس مشابهة (من حيث الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للطلاب)، ومتوسط المدينة والمتوسط الوطني.
الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للطلاب: منخفضة (الشريحة 5 من 5 حسب مؤشر الوزارة؛ 1 = الأعلى امتيازًا)
حجم المدرسة
619الطلاب
70المعلمون
25الصفوف
25.3متوسط الطلاب في الصف
استحقاق בגרות
81%
أعلى من المدارس المشابهة بفارق 8 نقطة مئوية
المدرسة81%
مدارس مشابهة73%
على مستوى البلاد78%
نسبة طلاب الصف الثاني عشر المستحقين لشهادة البגרות. كلما ارتفعت كان ذلك أفضل.
בגרות بتفوق
1%
أدنى من المدارس المشابهة بفارق 6 نقطة مئوية
المدرسة1%
مدارس مشابهة7%
على مستوى البلاد14%
نسبة طلاب الصف الثاني عشر الحاصلين على בגרות بتفوق (معدل مرتفع وشروط إضافية).
الإنجليزية 5 وحدات
18%
أدنى من المدارس المشابهة بفارق 9 نقطة مئوية
المدرسة18%
مدارس مشابهة27%
على مستوى البلاد49%
نسبة طلاب الصف الثاني عشر الذين يدرسون الإنجليزية ب 5 وحدات (المستوى الأعلى).
الرياضيات 5 وحدات
7%
تقريبًا مساوٍ لـ من المدارس المشابهة
المدرسة7%
مدارس مشابهة8%
على مستوى البلاد17%
نسبة طلاب الصف الثاني عشر الذين يدرسون الرياضيات ب 5 وحدات (المستوى الأعلى).
الميزانية لكل طالب
₪34,593
تقريبًا مساوٍ لـ من المدارس المشابهة
المدرسة₪34,593
مدارس مشابهة₪35,103
على مستوى البلاد₪32,524
ميزانية الوزارة لكل طالب في السنة؛ تشمل تمويلًا إضافيًا لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
استحقاق شهادة البגרות عبر السنوات · 2014: 75% ← 2025: 81%
برامج تميّز وإثراء يشارك فيها طلاب المدرسة. الرقم هو عدد طلاب هذه المدرسة المشاركين بحسب وزارة التربية.
חינוך לפסגות — 1 طالبًا (2025)
מרכז מחוננים — 3 طالبًا (2025)
يوم إثراء أسبوعي في مركز الموهوبين التابع لوزارة التربية للطلاب الذين شُخّصوا كموهوبين.
מרכז מצטיינים — 2 طالبًا (2025)
إثراء في مركز تابع لوزارة التربية للطلاب المتفوقين.
من المرحلة المتوسطة إلى الثانوية (الصف 9 ← 10)
يتغير عدد الصفوف بالكاد — يبقى معظم الطلاب في المدرسة نفسها.
الصفوف حسب السنة: 2022→23: 4→4 · 2023→24: 4→4 · 2024→25: 4→4. تقدير من عدد الصفوف في كل صف (بيانات الوزارة، آخر 3 سنوات)؛ صافي التغير، وليس تتبعًا لطلاب بأعيانهم.
المناخ والمهارات (RAMA)
استطلاعات واختبارات الهيئة الوطنية للقياس والتقييم (RAMA)، مقارنةً بمدارس مشابهة.
الجنس مختلطةالخلفية الاجتماعية الاقتصادية منخفضالأقدمية متوسطالحجم كبيرةالطلاب في الصف متوسطصفوف التربية الخاصة صغيرة
الإطار = القياس السابق · الشريط الرفيع = توزيع المدارس في כעביה-טבאש-חג'אג'רה
◀ أقل من المشابهةمثل المشابهةأعلى من المشابهة ▶
التعلم في الصف תשפ"ד · ז-ט ▾ 2↘
התנהגות נאותה בכיתה🧑🎓85%
רלוונטיות ההוראה↘🧑🎓85%
التعلم في الصف תשפ"ד · י-יא ▾ 2↘
התנהגות נאותה בכיתה↘🧑🎓87%
רלוונטיות ההוראה↘🧑🎓87%
الثقافة الرقمية תשפ"ד · ז-ט ▾ 1↘
יכולת עבודה דיגיטלית↘🧑🎓85%
الثقافة الرقمية תשפ"ד · י-יא ▾ 1↘
יכולת עבודה דיגיטלית↘🧑🎓87%
الطاقم التدريسي תשפ"ד · ז-ט ▾ 4
שביעות רצון של מורים👩🏫90%
חוסן מקצועי👩🏫90%
מסוגלות צוותית↗👩🏫90%
סביבת עבודה בטוחה👩🏫90%
الطاقم التدريسي תשפ"ד · י-יא ▾ 4
שביעות רצון של מורים👩🏫69%
חוסן מקצועי👩🏫69%
מסוגלות צוותית👩🏫69%
סביבת עבודה בטוחה👩🏫69%
المهارات العاطفية תשפ"ד · ז-ט
المهارات العاطفية תשפ"ד · י-יא↘
المرافق תשפ"ד · ז-ט ▾ 1↘
תשתיות תומכות הוראה↘👩🏫90%
المرافق תשפ"ד · י-יא ▾ 1
תשתיות תומכות הוראה👩🏫69%
اللغة الأم תשפ"ג ▾ 6
גודל הפער בין התלמידים בבית הספר🧑🎓82%
שיעור המתקשים (רמת הביצוע התחתונה בהבנת הנקרא)26%🧑🎓82%
שיעור העומדים בדרישות (רמת הביצוע הגבוהה בהבנת הנקרא)0%🧑🎓82%