מקיף חקלאי כדורי
מקיף חקלאי כדורי
סמל מוסד 280065 · كدوري
العنوان: כדורי, הגליל התחתון
⏳ لم تُنشر مواعيد الأيام المفتوحة للعام القادم بعد
🔔 أبلغوني عبر تلغرام عند الإعلان
- الصفوف
- 7–12 (ז׳–י״ב)
- الجهة المالكة
- כדורי בי"ס מקיף
- التيار
- ממלכתי
- الوضع القانوني
- רשמי
الأيام المفتوحة القادمة
لم تُنشر مواعيد الأيام المفتوحة للعام القادم بعد
بيانات وزارة التعليم
بيانات وزارة التربية والتعليم الرسمية للعام الدراسي תשפ"ה (2024/25). مقارنةً بمدارس مشابهة (من حيث الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للطلاب)، ومتوسط المدينة والمتوسط الوطني.
الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للطلاب: مرتفعة (الشريحة 2 من 5 حسب مؤشر الوزارة؛ 1 = الأعلى امتيازًا)
حجم المدرسة
1,486الطلاب
149المعلمون
55الصفوف
28.5متوسط الطلاب في الصف
استحقاق בגרות
82%
تقريبًا مساوٍ لـ من المدارس المشابهة; تقريبًا مساوٍ لـ من متوسط المدينة
نسبة طلاب الصف الثاني عشر المستحقين لشهادة البגרות. كلما ارتفعت كان ذلك أفضل.
בגרות بتفوق
3%
أدنى من المدارس المشابهة بفارق 13 نقطة مئوية; أدنى من متوسط المدينة بفارق 4 نقطة مئوية
نسبة طلاب الصف الثاني عشر الحاصلين على בגרות بتفوق (معدل مرتفع وشروط إضافية).
الإنجليزية 5 وحدات
53%
تقريبًا مساوٍ لـ من المدارس المشابهة; تقريبًا مساوٍ لـ من متوسط المدينة
نسبة طلاب الصف الثاني عشر الذين يدرسون الإنجليزية ب 5 وحدات (المستوى الأعلى).
الرياضيات 5 وحدات
12%
أدنى من المدارس المشابهة بفارق 6 نقطة مئوية; أدنى من متوسط المدينة بفارق 3 نقطة مئوية
نسبة طلاب الصف الثاني عشر الذين يدرسون الرياضيات ب 5 وحدات (المستوى الأعلى).
الميزانية لكل طالب
₪38,322
أعلى من المدارس المشابهة بفارق 12%
ميزانية الوزارة لكل طالب في السنة؛ تشمل تمويلًا إضافيًا لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
استحقاق شهادة البגרות عبر السنوات · 2014: 74% ← 2025: 82%
742014762015742016762017792018742019802020862021812022832023902024822025
برامج خارجية (وزارة التربية وشركاؤها)
برامج تميّز وإثراء يشارك فيها طلاب المدرسة. الرقم هو عدد طلاب هذه المدرسة المشاركين بحسب وزارة التربية.
- אודיסיאה — 10 طالبًا (2025)
برنامج لسنتين للتميّز في العلوم والتكنولوجيا مع نقاط أكاديمية (مركز علماء المستقبل ووزارة التربية).عن البرنامج ↗
- אקדמיה בתיכון — 4 طالبًا (2025)
مساقات أكاديمية لطلاب الصفوف 10–12 مع إمكانية احتسابها كـ 5 وحدات في البجروت.عن البرنامج ↗
- מרכז מחוננים — 1 طالبًا (2025)
يوم إثراء أسبوعي في مركز الموهوبين التابع لوزارة التربية للطلاب الذين شُخّصوا كموهوبين.
- עמ"ט — 155 طالبًا (2025)
الاحتياط العلمي التكنولوجي — مسار تميّز لوزارة التربية من الصف السابع حتى الثاني عشر: رياضيات 5 وحدات وموضوعان علميان موسّعان.عن البرنامج ↗
- קדם עתידים — 1 طالبًا (2025)
برنامج تميّز في الثانوية لطلاب من الأطراف، يمهّد للاحتياط الأكاديمي والوحدات التكنولوجية.عن البرنامج ↗
من المرحلة المتوسطة إلى الثانوية (الصف 9 ← 10)
يزداد عدد الصفوف بنسبة 41% في المتوسط — يلتحق طلاب جدد بالصف العاشر من مدارس أخرى.
الصفوف حسب السنة: 2022→23: 7→10 · 2023→24: 9→11 · 2024→25: 7→11. تقدير من عدد الصفوف في كل صف (بيانات الوزارة، آخر 3 سنوات)؛ صافي التغير، وليس تتبعًا لطلاب بأعيانهم.
المناخ والمهارات (RAMA)
استطلاعات واختبارات الهيئة الوطنية للقياس والتقييم (RAMA)، مقارنةً بمدارس مشابهة.
الخلفية الاجتماعية الاقتصادية متوسطالأقدمية قديمة جدًاالحجم كبيرة جدًاالطلاب في الصف متوسطصفوف التربية الخاصة كبيرة جدًا
الإطار = القياس السابق · الشريط الرفيع = توزيع المدارس في הגליל התחתון
◀ أقل من المشابهةمثل المشابهةأعلى من المشابهة ▶
التعلم في الصف תשפ"ג · ז-ט ▾ 3
התנהגות נאותה בכיתה
🧑🎓87%
איכות ההוראה
🧑🎓87%
רלוונטיות ההוראה
🧑🎓87%
التعلم في الصف תשפ"ג · י-יא ▾ 3
התנהגות נאותה בכיתה
🧑🎓90%
איכות ההוראה
🧑🎓90%
רלוונטיות ההוראה
🧑🎓90%
الثقافة الرقمية תשפ"ג · ז-ט ▾ 1
יכולת עבודה דיגיטלית
🧑🎓87%
الثقافة الرقمية תשפ"ג · י-יא ▾ 1
יכולת עבודה דיגיטלית
🧑🎓90%
الطاقم التدريسي תשפ"ג · ז-ט ▾ 4
שביעות רצון של מורים
👩🏫89%
עבודת צוות
👩🏫89%
מסוגלות צוותית
👩🏫89%
סביבת עבודה בטוחה
👩🏫89%
الطاقم التدريسي תשפ"ג · י-יא ▾ 4
שביעות רצון של מורים
👩🏫88%
עבודת צוות
👩🏫88%
מסוגלות צוותית
👩🏫88%
סביבת עבודה בטוחה
👩🏫88%
المهارات العاطفية תשפ"ג · ז-ט ▾ 3
ויסות רגשי
↘
🧑🎓87%
מיומנויות לומד עצמאי
🧑🎓87%
חוסן נפשי
🧑🎓87%
المهارات العاطفية תשפ"ג · י-יא ▾ 3
ויסות רגשי
🧑🎓90%
מיומנויות לומד עצמאי
🧑🎓90%
חוסן נפשי
🧑🎓90%
المرافق תשפ"ג · ז-ט ▾ 2
הסביבה הפיזית
🧑🎓87%
תשתיות תומכות הוראה
👩🏫89%
المرافق תשפ"ג · י-יא ▾ 2
הסביבה הפיזית
🧑🎓90%
תשתיות תומכות הוראה
👩🏫88%
اللغة الأم תשפ"ג ▾ 6
גודל הפער בין התלמידים בבית הספר
🧑🎓82%
שיעור המתקשים (רמת הביצוע התחתונה בהבנת הנקרא)
0%
🧑🎓82%
שיעור העומדים בדרישות (רמת הביצוע הגבוהה בהבנת הנקרא)
51%
🧑🎓82%
עמדות ביחס לתחושת מסוגלות
🧑🎓82%
עמדות ביחס להנאה ועניין
🧑🎓82%
עמדות ביחס לאהבה לקריאה וכתיבה
🧑🎓82%
القيادة والشراكة תשפ"ג · ז-ט ▾ 3
ניהול משתף
👩🏫89%
שגרות בית ספריות
👩🏫89%
שותפות הורים
👩🏫89%
القيادة والشراكة תשפ"ג · י-יא ▾ 3
ניהול משתף
👩🏫88%
שגרות בית ספריות
👩🏫88%
שותפות הורים
👩🏫88%
أمان الطلاب תשפ"ג · ז-ט ▾ 1
מוגנות תלמידים
↘
🧑🎓87%
أمان الطلاب תשפ"ג · י-יא ▾ 1
מוגנות תלמידים
↘
🧑🎓90%
العلاقات والانتماء תשפ"ג · ז-ט ▾ 2
תחושת שייכות
🧑🎓87%
יחסי מורים-תלמידים
🧑🎓87%
العلاقات والانتماء תשפ"ג · י-יא ▾ 2
תחושת שייכות
🧑🎓90%
יחסי מורים-תלמידים
🧑🎓90%
مهارات التدريس תשפ"ג · ז-ט ▾ 3
קידום אורח חיים בריא
↗
🧑🎓87%
הקניית מיומנויות רגשיות- חברתיות (יסודי: מחנכים חט"ב/חט"ע: מורים)
👩🏫89%
קידום מודעות חברתית (לא נכלל בחישוב הממד)
🧑🎓87%
مهارات التدريس תשפ"ג · י-יא ▾ 3
קידום אורח חיים בריא
🧑🎓90%
הקניית מיומנויות רגשיות- חברתיות (יסודי: מחנכים חט"ב/חט"ע: מורים)
👩🏫88%
קידום מודעות חברתית (לא נכלל בחישוב הממד)
🧑🎓90%
المشاركة الاجتماعية תשפ"ג · ז-ט ▾ 2
רמת מעורבות חברתית
🧑🎓87%
טיפוח מעורבות חברתית (ביסודי - מחנכים בלבד, בחט"ב וחט"ע דיווחי כלל המורים)
👩🏫89%
المشاركة الاجتماعية תשפ"ג · י-יא ▾ 2
רמת מעורבות חברתית
🧑🎓90%
טיפוח מעורבות חברתית (ביסודי - מחנכים בלבד, בחט"ב וחט"ע דיווחי כלל המורים)
👩🏫88%
المهارات الاجتماعية תשפ"ג · ז-ט ▾ 2
התנהלות חברתית
🧑🎓87%
מודעות חברתית
🧑🎓87%
المهارات الاجتماعية תשפ"ג · י-יא ▾ 2
התנהלות חברתית
🧑🎓90%
מודעות חברתית
🧑🎓90%
“מבחני ראמ"ה מאפשרים לנו למדוד ולהעריך את תפקודינו בשלל מישורים. המבדק הראה המון נקודות חוזק ומספר נקודות לשיפור. התייחסנו לכל המדדים ושמנו דגש מיוחד על תחושות השייכות והרווחה של התלמידים בבית הספר. בשנת תשפ"ד יצרנו קבוצת חשיבה שבה בעלי תפקידים משמעותיים בחט"ב לטובת קידום יעד זה. מדריכת ראמ"ה הגיעה לבית הספר בכדי להדריך אותנו, ויחד עם יועצת ארגונית מתוכנית מרו"ם, בנינו תוכנית התערבות לשנת תשפ"ה.
צוות בית הספר כולו נחשף לנתונים במפגש שנבנה כסדנת חשיבה המהווה את נקודת הפתיח לשיפור המיוחל. לשנה זו הצבנו לעצמינו כיעד ראשי באמצעות הצוותים החינוכיים והצוות הפדגוגי כולו "שיפור ושינוי בתחושת השייכות ובתחושת הרווחה של התלמידים". לטובת העניין בנינו תוכנית ש"ש שנתית, בסיוע מדריכה מתוכנית מרו"ם, בהובלת צוות ההנהלה בחט"ב ובהתגייסות הצוות כולו לטובת העניין.
חשוב להדגיש כי הצוות מסור מאוד לתלמידים ומשקיע את כל כולו בימי שגרה ובעתות חירום. מטרתינו היא לדייק את העשייה המקצועית כך שגם התלמידים יוכלו לשקף לעצמם ולהכיר בצעדים שנעשים לרווחתם, ומעבר לכך לשמר אצלינו במודעות את היעד החשוב הזה.”
جهات الاتصال
لم تُجمع جهات الاتصال بعد — راجعوا الموقع الإلكتروني للمدرسة.