נתונים רשמיים של משרד החינוך לשנת הלימודים תשפ"ה (2024/25). ההשוואה היא לבתי ספר דומים (עם הרכב חברתי-כלכלי דומה של תלמידים), לממוצע בעיר ולממוצע הארצי.
רקע חברתי-כלכלי של התלמידים: גבוה (חמישון 2 מתוך 5 לפי מדד הטיפוח של משרד החינוך; 1 = הרקע החזק ביותר)
גודל בית הספר
1,123תלמידים
103מורים
36כיתות
31.8ממוצע תלמידים בכיתה
זכאות לבגרות
94%
גבוה מבתי ספר דומים ב- 13 נק' אחוז; גבוה מהממוצע בעיר ב- 4 נק' אחוז
בית הספר94%
בתי ספר דומים81%
העיר90%
ארצי78%
אחוז מתלמידי י"ב שזכאים לתעודת בגרות. גבוה יותר = טוב יותר.
בגרות מצטיינת
54%
גבוה מבתי ספר דומים ב- 38 נק' אחוז; בדומה מהממוצע בעיר
בית הספר54%
בתי ספר דומים16%
העיר52%
ארצי14%
אחוז מתלמידי י"ב עם בגרות מצטיינת (ממוצע גבוה ותנאים נוספים).
אנגלית 5 יח"ל
64%
גבוה מבתי ספר דומים ב- 11 נק' אחוז; בדומה מהממוצע בעיר
בית הספר64%
בתי ספר דומים53%
העיר61%
ארצי49%
אחוז מתלמידי י"ב שנבחנו באנגלית ברמת 5 יחידות.
מתמטיקה 5 יח"ל
29%
גבוה מבתי ספר דומים ב- 11 נק' אחוז; בדומה מהממוצע בעיר
בית הספר29%
בתי ספר דומים18%
העיר28%
ארצי17%
אחוז מתלמידי י"ב שנבחנו במתמטיקה ברמת 5 יחידות.
תקציב לתלמיד
₪32,213
נמוך מבתי ספר דומים ב- 13%
בית הספר₪32,213
בתי ספר דומים₪37,198
ארצי₪33,693
תקציב משרד החינוך לתלמיד בשנה. משקף גם תוספות לתלמידים עם צרכים מיוחדים.
יום העשרה שבועי במרכז מחוננים של משרד החינוך לתלמידים שאותרו כמחוננים.
מרכז מצטיינים — 71 תלמידים (2025)
העשרה במרכז של משרד החינוך לתלמידים מצטיינים.
מעבר מחטיבת הביניים לתיכון (ט'→י')
מספר הכיתות גדל בממוצע ב-11% — לכיתה י' מצטרפים תלמידים מבתי ספר אחרים.
מספר כיתות לפי שנים: 2022→23: 6→6 · 2023→24: 6→7 · 2024→25: 6→7. אומדן לפי מספר הכיתות בשכבה (נתוני משרד החינוך, 3 השנים האחרונות); זהו שינוי נטו ולא מעקב אחר תלמידים.
אקלים ומיומנויות (ראמ"ה)
סקרים ומבחנים של ראמ"ה (הרשות הארצית למדידה והערכה), בהשוואה לבתי ספר דומים.
מגדר מעורברקע חברתי-כלכלי בינוניותק ותיק מאודגודל גדול מאודתלמידים בכיתה גבוהכיתות חנ"מ קטן
מסגרת = המדידה הקודמת · פס דק = איך מתפלגים בתי הספר בזמר
◀ נמוך מהדומיםכמו הדומיםגבוה מהדומים ▶
הלמידה בכיתה תשפ"ג · י-יא ▾ 3
התנהגות נאותה בכיתה↗🧑🎓93%
איכות ההוראה🧑🎓93%
רלוונטיות ההוראה🧑🎓93%
אוריינות דיגיטלית תשפ"ג · י-יא ▾ 1
יכולת עבודה דיגיטלית🧑🎓93%
הצוות החינוכי תשפ"ד · ז-ט ▾ 4
שביעות רצון של מורים👩🏫62%
חוסן מקצועי👩🏫62%
מסוגלות צוותית👩🏫62%
סביבת עבודה בטוחה👩🏫62%
הצוות החינוכי תשפ"ד · י-יא ▾ 4↘
שביעות רצון של מורים👩🏫60%
חוסן מקצועי👩🏫60%
מסוגלות צוותית👩🏫60%
סביבת עבודה בטוחה👩🏫60%
מיומנויות רגשיות תשפ"ג · י-יא ▾ 3
ויסות רגשי🧑🎓93%
מיומנויות לומד עצמאי🧑🎓93%
חוסן נפשי🧑🎓93%
מצב התשתיות תשפ"ד · ז-ט ▾ 1
תשתיות תומכות הוראה👩🏫62%
מצב התשתיות תשפ"ד · י-יא ▾ 1
תשתיות תומכות הוראה↘👩🏫60%
מנהיגות ושותפות תשפ"ד · ז-ט ▾ 1
ניהול משתף👩🏫62%
מנהיגות ושותפות תשפ"ד · י-יא ▾ 1↘
ניהול משתף👩🏫60%
מוגנות תלמידים תשפ"ג · י-יא ▾ 1
מוגנות תלמידים🧑🎓93%
יחסים ושייכות תשפ"ג · י-יא ▾ 2
תחושת שייכות🧑🎓93%
יחסי מורים-תלמידים🧑🎓93%
הקניית מיומנויות תשפ"ד · ז-ט ▾ 1
הקניית מיומנויות רגשיות-חברתיות👩🏫62%
הקניית מיומנויות תשפ"ד · י-יא ▾ 1
הקניית מיומנויות רגשיות-חברתיות👩🏫60%
מעורבות חברתית תשפ"ג · י-יא ▾ 2
רמת מעורבות חברתית🧑🎓93%
טיפוח מעורבות חברתית (ביסודי - מחנכים בלבד, בחט"ב וחט"ע דיווחי כלל המורים)👩🏫85%