חט"ב אלקלעה
חט"ב אלקלעה
סמל מוסד 641555 · دير حنا
العنوان: דייר חנא, דיר חנא
⏳ لم تُنشر مواعيد الأيام المفتوحة للعام القادم بعد
🔔 أبلغوني عبر تلغرام عند الإعلان
- الصفوف
- 7–9 (ז׳–ט׳)
- الجهة المالكة
- מ. מקומית דיר חנא
- التيار
- ממלכתי
- الوضع القانوني
- רשמי
الأيام المفتوحة القادمة
لم تُنشر مواعيد الأيام المفتوحة للعام القادم بعد
بيانات وزارة التعليم
بيانات وزارة التربية والتعليم الرسمية للعام الدراسي תשפ"ה (2024/25). مقارنةً بمدارس مشابهة (من حيث الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للطلاب)، ومتوسط المدينة والمتوسط الوطني.
الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للطلاب: دون المتوسط (الشريحة 4 من 5 حسب مؤشر الوزارة؛ 1 = الأعلى امتيازًا)
حجم المدرسة
238الطلاب
29المعلمون
10الصفوف
25.9متوسط الطلاب في الصف
الميزانية لكل طالب
₪30,326
تقريبًا مساوٍ لـ من المدارس المشابهة; تقريبًا مساوٍ لـ من متوسط المدينة
ميزانية الوزارة لكل طالب في السنة؛ تشمل تمويلًا إضافيًا لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
برامج خارجية (وزارة التربية وشركاؤها)
برامج تميّز وإثراء يشارك فيها طلاب المدرسة. الرقم هو عدد طلاب هذه المدرسة المشاركين بحسب وزارة التربية.
- מרכז מחוננים — 3 طالبًا (2025)
يوم إثراء أسبوعي في مركز الموهوبين التابع لوزارة التربية للطلاب الذين شُخّصوا كموهوبين.
- מרכז מצטיינים — 8 طالبًا (2025)
إثراء في مركز تابع لوزارة التربية للطلاب المتفوقين.
- עמ"ט — 61 طالبًا (2025)
الاحتياط العلمي التكنولوجي — مسار تميّز لوزارة التربية من الصف السابع حتى الثاني عشر: رياضيات 5 وحدات وموضوعان علميان موسّعان.عن البرنامج ↗
- קדם עתידים — 1 طالبًا (2025)
برنامج تميّز في الثانوية لطلاب من الأطراف، يمهّد للاحتياط الأكاديمي والوحدات التكنولوجية.عن البرنامج ↗
المناخ والمهارات (RAMA)
استطلاعات واختبارات الهيئة الوطنية للقياس والتقييم (RAMA)، مقارنةً بمدارس مشابهة.
الجنس مختلطةالخلفية الاجتماعية الاقتصادية متوسطالأقدمية حديثةالحجم صغيرةالطلاب في الصف متوسطصفوف التربية الخاصة لا صفوف تربية خاصة
الإطار = القياس السابق · الشريط الرفيع = توزيع المدارس في דיר חנא
◀ أقل من المشابهةمثل المشابهةأعلى من المشابهة ▶
التعلم في الصف תשפ"ד · ז-ט ▾ 2
התנהגות נאותה בכיתה
🧑🎓89%
רלוונטיות ההוראה
🧑🎓89%
الثقافة الرقمية תשפ"ד · ז-ט ▾ 1
יכולת עבודה דיגיטלית
🧑🎓89%
الطاقم التدريسي תשפ"ד · ז-ט ▾ 4
שביעות רצון של מורים
👩🏫91%
חוסן מקצועי
👩🏫91%
מסוגלות צוותית
👩🏫91%
סביבת עבודה בטוחה
👩🏫91%
المهارات العاطفية תשפ"ד · ז-ט
المرافق תשפ"ד · ז-ט ▾ 1
תשתיות תומכות הוראה
👩🏫91%
اللغة الأم תשפ"ג ▾ 6
גודל הפער בין התלמידים בבית הספר
🧑🎓91%
שיעור המתקשים (רמת הביצוע התחתונה בהבנת הנקרא)
0%
🧑🎓91%
שיעור העומדים בדרישות (רמת הביצוע הגבוהה בהבנת הנקרא)
26%
🧑🎓91%
עמדות ביחס לתחושת מסוגלות
🧑🎓91%
עמדות ביחס להנאה ועניין
🧑🎓91%
עמדות ביחס לאהבה לקריאה וכתיבה
🧑🎓91%
القيادة والشراكة תשפ"ד · ז-ט ▾ 1
ניהול משתף
👩🏫91%
أمان الطلاب תשפ"ד · ז-ט ▾ 1
מוגנות תלמידים
🧑🎓89%
العلاقات والانتماء תשפ"ד · ז-ט ▾ 2
תחושת שייכות
🧑🎓89%
יחסי מורים-תלמידים
🧑🎓89%
مهارات التدريس תשפ"ד · ז-ט ▾ 1
הקניית מיומנויות רגשיות-חברתיות
👩🏫91%
المشاركة الاجتماعية תשפ"ד · ז-ט ▾ 2
טיפוח מעורבות חברתית
🧑🎓89%
טיפוח מעורבות חברתית
👩🏫91%
المهارات الاجتماعية תשפ"ד · ז-ט ▾ 2
התנהלות חברתית
🧑🎓89%
מודעות חברתית
🧑🎓89%
استطلاع الأهل תשפ"ד ▾ 4
שביעות רצון מבית הספר
👪60%
קשר עם המחנך
👪60%
מוגנות תלמידים
👪60%
מעורבות חברתית
👪60%
مجالات تختارها المدرسة ▾ 2
הסביבה הפיזית
🧑🎓89%
עשייה חינוכית מבוססת נתונים
👩🏫91%
“במהלך השנה האחרונה, יישמנו שינוי משמעותי בתפיסת ההערכה העצמית של התלמידים בבית הספר באמצעות חוברת חדשה בשם "החלום שלי". החוברת מאפשרת לכל תלמיד לעקוב אחרי ההתקדמות האישית שלו במספר צמתים לאורך השנה. הרעיון המרכזי הוא שהתלמידים יתחילו לראות את עצמם כבעלי יכולת להשפיע על ההתקדמות שלהם, לא רק על ידי קבלת ציונים, אלא באמצעות הערכה עצמית ממוקדת. בכל צומת נדרש התלמיד להתבונן על המטרות האישיות שלו, לזהות את האתגרים בהם הוא נתקל ולבנות תוכנית פעולה כיצד להתקדם.
התהליך מדגיש את חשיבות האחריות האישית והלמידה מחוויות קודמות, כך שהתלמידים לומדים מה הצליח ומה דורש שיפור. הם מתבקשים לרשום מה עזר להם להשיג הצלחות ומה עליהם לשפר בעתיד. התוצאה היא שתלמידים לומדים להתבונן פנימה, להבין את הכוחות והחולשות שלהם ולתכנן כיצד להתקדם בצורה מודעת ואחראית יותר. חוברת "החלום שלי" הפכה לכלי רב ערך שמגביר את המוטיבציה והמודעות העצמית, והיא מובילה לשיפור בהישגים ובהתפתחות האישית של כל תלמיד.”
جهات الاتصال
لم تُجمع جهات الاتصال بعد — راجعوا الموقع الإلكتروني للمدرسة.